这几日，一道小学数学题引发了诸多网友讨论：有3个盘子，每盘8个水果低息配资开户，一共有多少个水果？讨论的焦点在于，列式是“3×8”还是“8×3”？
在媒体报道中，小朋友写了“3×8”，却被老师判错。有老师在家长群解释道，写乘法算式，先找每份数写在前面，再找有几份写在后面。一位来自福建的数学名师表示，作为老师更希望的是，当学生写下算式时能够清楚地知道每个数字在问题中代表的含义。也有家长不解：“明明结果是一样的，顺序有这么重要吗？”
顺序是否重要？对于成年人而言，实用主义占据了主导。基于结果导向和效率优先，是“3×8”还是“8×3”变得不再重要，因为结果是一样的。
当然，让孩子们清楚数字在问题中的含义，也很重要。但有一点是成年人容易忽视的：随着年龄的增长，孩子们的语言文字能力会与日俱增，他们到时自然能够理解数字在问题中的含义。
这个年龄的孩子正是求知欲、探索欲最旺盛的阶段，而数学是一切自然科学的基础。数学的魅力远不止于加减乘除，对数学始终抱有探索之心，才能更多地激发出青少年在自然科学领域的求知热情。
从这个意义上讲，每个数字的含义在这一前提下就没有那么重要了，因为孩子总会成长，越过最基本的文字理解难关。如果在小学二年级，就用单一的标准否定孩子们的解答，会使他们感到挫败，也容易让他们对数学学习产生认知偏差。
实际上，人们担心的更多是，孩子的思维是否容易在这样的框架式教学中变得循规蹈矩。对于科学、创新，人们都知道要发散思维、要敢于突破、要不拘一格。而数学是学习科学的基础，数学学习固然需要严谨，但死板的数学学习能否培养出有想象力、创造力的人才？这也是一个值得思考的问题。
数学学科注重的是推理的严谨性和结论的正确性，是基于公理的逻辑体系。纵观自然科学领域所有猜想难题从出现到破解的过程，我们能够发现，绝大部分人的思考都是跳跃的，只有当思考完成后，相关学者才会花时间把它们转化成语言，此时此刻才需要严谨的推理。
因此，面对列式中数字顺序的争议，还是要以最大程度减少对青少年思维发散能力的限制为宜低息配资开户，鼓励他们先爱上数学，再探索数学，享受数学带来的喜悦和惊奇。正如教材出版方人民教育出版社小学数学编辑室事后回应的那样：“如果学生将相同加数及其个数的位置写颠倒了，教师评价时也尽量宽松些。”（陈城）
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